四五十人。这个微不足道的数字。对吴小雨来说。自然远够不上“问题”这个称号。
杨赛蓝和张靖都曾经亲眼看到。当平面设计还是第一班的时候。最后几天下课之时。吴小雨的身旁。就总是会跟着一大群外来听课的家伙。
在那个时候。那些家伙们最常见的状态。便是奋力迈动着双腿。努力追赶着吴小雨飞快的步伐。他们的目的。自然是为了倾听吴小雨一边赶路一边为他们解答的问题。
像一般人心目中的疑惑得到了解答之后。会有一小段继续思索发呆回忆的时间一样。两位实习老师很清楚记得。那些被吴小雨解答了问题的家伙们。也同样如此。
平面设计第一班的最后几天。不在学校住宿的同学们下楼回家之时。常常可以在武装部的操场、垃圾筒、篮球架、灌木丛的旁边。不时看到几个十几个微微发楞的成年男女。
这些成年人站立的位置。往往可以连成一条笔直的线段。而这些人的躯干本身。同时也是形成这条线段的一个个等距节点。
是的。等距。
他们之间的距离。极其相仿。剔除掉因为性别、身高、个人习惯等等因素造成的差异之外。谁都可以猜出。吴小雨解答他们的问题所花费的时间。几乎全部一模一样。一模一样地少。当吴小雨顺利走到武装部的大门之时。众多学生们往往可以看到。吴小雨的身边。再也没有了任何一个还有疑问需要解答的家伙。
普通情况下。从投影教室步行走到武装部地大门口。需要三分钟的时间。
吴小雨只需要两分钟。
这不是重点。重点是。解答二三十几个人的问题。吴小雨平均花费的时间。不到十秒。
这就是杨赛蓝和张靖最为羡慕。也最为佩服的地方。
因为。直到他们自己开始为学生们解答问题地时候。两位实习老师才突然发觉。自己讲出来的话。分明和吴小雨在课堂上讲解地方式、内容极为类似。但就是不能让学生们清晰地理解明白。
这还勉强可以理解。毕竟。当吴小雨亲自讲解的时候。学生们没有听清听懂。那么同样的内容方式。从另一张嘴中吐出。无法达到预料的效果。这并不是太过希奇的事情。
此路不通之后。杨赛蓝和张靖。很快就学习吴小雨以前的做法。更换一条思路。改变一种语言方式。从其他的角度。尝试着解决学生们的问题。
不过。先不谈知识掌握的程度。脑浆搅拌的速度。就只谈3级寄生体察言观色地本领。瞬间分辨出学生是否能听明白的本领。飞快判断出某位学生最能接受的讲解思路的本领。两位实习老师确实还远远不如。至少。目前仍远远不如。
于是。在吴小雨下课之后。两位实习老师绝大多数地工作时间。都消耗于为每一位不同的学生。一而再。再而三地尝试。碰运气一般地挑选出一种勉强适合的讲解方法。
这是多么差劲的效率啊！
许多个夜晚。挑灯熬夜。勤奋苦读到深夜两三点的杨赛蓝和张靖。往往在抬起头。望着雪白墙壁稍事休憩的时分。都会羞愧地生出此一类地想法。
这么多么差劲的效率啊！
由于以往缺乏授课经验的缘故。两位实习老师心头无比纳闷。自己每解答一个问题。都几乎要花费一分钟左右的漫长时间。但是。学生们为什么从来就没有生出什么不耐烦的表情。更没有讲出什么令人不愉快的话语。
实际上。这个问题并不难以思考。
杨赛蓝和张靖。真正走上工作岗位的时间。还只有短短的一两个礼拜。经验实在过于生涩；此外。在以前两个月地学习过程中。这两位不足二十岁地孩子。早已习惯了吴小雨解决问题的超高效率。他们几近于选择性地忘记了。自己读小学初中高中时。询问老师地经历过程。
树立的榜样过于高大。预期的目标过于广远。一旦没有达到那种成就。两位实习老师心理上。便自然而然地产生了羞愧与难过。于是。他们就没有想到。或者说。从来就没有往那个方面想一想：对五百名刚刚来到湘成电脑学校的新生们而言。不管和哪位正常的教师相比。所谓一分钟左右的问题解答时间。不但毫不“漫长”。而且极其“迅速”。
杨赛蓝和张靖。还根本就不明白。自己的能力。早已超出了普通教师的水准。
“……将它的色相调整完毕之后。方案的修饰也就接近尾声。到了这个程度。我们再参考着左右两侧作为背景存在的舞台。稍微改变一下它的明亮程度。造成视觉对焦的假象。同时突出对比。强化效果……好。那么到此为止。整体修饰便告结束……那么……”
说到这儿。杨赛蓝将本来就微微垂着的脑袋压得更低。使它和身前连排木椅上正坐着的。年龄绝对不会超过十五岁的小朋友平齐。最后说道：“……那么。政华。你听懂了吗？”
“听懂了……”
只听到这三个字。杨赛蓝略微带点紧张。也略微带点期待的神情。一下子就放松下来。换成了一种发自内心的微笑。这个时候。小朋友也正继续说道：“……谢谢……我全部听懂啦！”
说完这句话。小朋友很快就站起身。再次规规矩矩地说道：“谢谢杨老师。杨老师再见。”
“恩。政华再见。”
杨赛蓝点点头。这么说道。
她点头的幅度相当轻微。一如吴小雨与人交谈时。那种平静沉稳的姿态；她说话的声音相当清晰。也一如吴小雨面对道谢时。那种清晰温和地音调。
不用任何人的提醒。杨赛蓝就已非常明白。自己的一举一动。一言一行。一直在缓慢地。又不可阻止地向吴小雨渐渐靠拢。
这正是她的目的。
而且。这并不是什么大不了地事情。
很久以前。杨赛蓝也原本以为。这仅仅是她一个人深埋在心底的秘密。不过。一段比较长地时间过去之后。杨赛蓝都渐渐从张靖的身上。从何梦娇。罗丹丹的身上。从教室里很大一部分学生的身上。甚至从龙老师、周老师、王老师的身上。都或多或少地发现了类似的情形。
大约。这就是“言传身教”吧。
杨赛蓝是这么判断的。
不过。她并不知道。这份“言传身教”的效果里面。也同样有她自己的一份功劳。
正如杨塞蓝将吴小雨作为学习的榜样。树立地目标一样。不知从什么时候开始。渐渐有一些学生。觉得杨老师说话交谈的口吻。说不出的温婉动听；杨老师待人接物的风范。说不出地沉稳贤淑。
于是。他们的一言一行。一举一动。也开始缓慢地。又不可阻止地向杨赛蓝渐渐靠拢。
实际上。这种类型的“言传身教”。更加名副其实一些。
小朋友走出连排木椅后。很快。一位新的学生捧着书本坐到了那个位置。开始向杨赛蓝询问自己没有听懂的问题。
这个时候。教室里。刚刚下课时那种一起爆发的吵闹声已经消去。学生们已有一小半离开了自己地位置。由于某些学生仍在询问解惑的缘故。无论年纪大小的其他学生们。都下意识地克制着自己交谈讨论的兴趣。尽量轻手轻脚地慢慢离开。
这种情景可不多见。这份素质。已足够令某些教育专家。科研教授。前来收集推广。
当然。真正将这份素质的来源研究清楚。需要的不是学者。
而是侦探。