第二个问题，语文教材没有参考书，这确实给教学带来了一定的困难，但教师决不能因为没有参考书就打乱了教学计划，先讲文言文后讲白话文没有道理，教材都是把白话文编在前面，文言文编在后面，这也是课堂教学的顺序，怎么能给倒过来呢？老课文先讲，新课文后讲更是没有道理，教材编排是有顺序的，打乱顺序同样也是违背教学规律。
只讲课文不做习题也不行，那样不是完整的教学，也没法向学生交代。总之，不管有没有参考书，老师都得按照课文顺序去教学，并且是完整教学，没有参考书才能看出一个老师的本事，没有参考书才能看到老师的价值，如果没有参考书老师就不讲课了，那老师还是一个合格的老师吗？所谓参考书是给老师做参考的，不是老师的必备用书，没有参考书就不讲课无论如何都是说不过去的，是没法向学生们解释的。
然而，自己的这些想法能说出来吗？和谁说？是和孙主任说，还是和组长说，还是和宋老师和汪微说，说出来了他们会怎样看自己，尤其是在参考书的问题上，说出来了叫别人怎么办？自己是要坚持正常教学了，自己不相信有解决不了的问题，那么一个年部这三个老师是共同备课呢？还是各行其事，这涉及到一个年部的团结，也涉及到一个年部的教学效果。
在田川念一高中的时候一高中有个“四大金刚”的说法，“四大金刚”是指毕业于名牌大学的四位老师，他们分别毕业于清华大学，南开大学，江南大学和武汉大学。那位毕业于武汉大学的老师就是语文组的组长。这“四大金刚”都是在“**”的时候分到邑水工作的，都是在偏远农村做小学老师。“**”结束，他们陆续回到了县城，一高中成立，他们都进一高中做了老师，但在田川念高中那三年，这四位老师分别调出了，那位“清华”去了邑州师范学院做了大学教师，那位“南开”到教育局当了副局长，那位“江南”到了滨江日报当了报纸编辑，那位“武汉”去了邑州市委宣传部做了科长，总之，在“四大金刚”存在的时候，一高中就是邑水县的最高知识象征，学生们也都把“四大金刚”奉为神明，一高中成立以后，在省里拿了两次高考第一名，作为一个县级高中，这是非常不容易的，也使邑水县一高中名声大振，但自从“四大金刚”调出以后，一高中的教学水平好象每况愈下了，在田川那届以后，一高中连续四年没人考上北大清华了。
高校长也是名牌大学毕业，是东北师范大学的尖子生，但他不在四大金刚之列，因为在一高中成立的时候，他就做了校长，在**期间，邑水县唯一一个没有受冲击的有名望的知识分子就是高校长，因为他不仅是名牌大学毕业，还是抗美援朝的功臣，他是抗美援朝回国以后考的大学，这个双重身份使他在**中免受冲击，一直在第一初中做校长，所以一高中一恢复他就做了一高中的校长，因为校长不拿课，所以学生对他的印象不深，也就没给他封号，也许是因为他做了校长，所以他没有调出，但教学上的事他直接过问的很少，一块铁打不了一车钉子，没有了了四大金刚，一高中的教学质量明显下降。
田川以为，一高中还是当年的一高中，虽然几个名牌大学毕业的老师调走了，但学校还是省里的重点校，还是县里的最高学府，教师还都是各个学科的权威，但听了孙主任一系列观点，他觉得一高中的形象在他的心里大打折扣了。